成都紅光六年級數(shù)學(xué)補習(xí)中心哪家好 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
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教學(xué)內(nèi)容：
課本P1、2，例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
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教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的問題情境中，進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的豎式計算書寫方法。
2.通過圈一圈、說一說等操作活動，培養(yǎng)觀察、分析、比較能力。
3.學(xué)會與他人合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂。
重點：除法算式的正確書寫。
難點：理解除法算式的意義及除法算式中各數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)紙張、磁鐵。
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)引入
1.說出下面除法算式中各數(shù)的名稱。
84=2 102=5 72=31
指名幾個學(xué)生回答，師適時給予肯定。
2.圈一圈，并列出除法算式。
有9根小棒，每4根一份。
生在學(xué)習(xí)紙張上作答，完成后，師指名上來操作，并列式。
師：分完了嗎？
◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第二課時）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版二年級下冊第七單元第2課時。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫數(shù)的能力，并在讀寫的過程中加深對十進關(guān)系的理解?！緦W(xué)習(xí)重點】1．掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。2．掌握中間或末...
生：沒，還有1根。
師：以前我們學(xué)過加法豎式、減法豎式，能列除法豎式嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)：用豎式計算有余數(shù)的除法。（板書）
二、探究新知
教學(xué)例3
出示題目：11張笑臉，每4張分一組，結(jié)果怎么樣?
生齊讀，并在學(xué)習(xí)紙張上圈一圈，并列出算式。（114=2組3個）
指名展示，問：你是怎么分的？生答后，全班齊讀算式。
師：現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象力，把它列成除法豎式，趕緊動手吧！
預(yù)設(shè)： 11
4
23
師：同學(xué)們的想法真好！老師現(xiàn)在把另外一種方法和大家分享一下。
師：小房子建起來，被除數(shù)住進來，除數(shù)站在門外面，商要站在屋頂上。
師邊說邊寫，生跟著寫。 2
4）11
師：那余數(shù)3寫在哪里？ 生七嘴八舌。
師：不著急，先回答這個問題：每4張笑臉一組，分兩組，一共多少張？ 生：8.
老師把8寫這里，也就是說11里最多分了幾個4？
2
4）11
8
生:2。
師：那現(xiàn)在余數(shù)寫在哪里?
生：最下面。
師：也就是用11－8=3?，F(xiàn)在同桌互說豎式中每個數(shù)什么意思？該寫哪里?
生交流后指1~2名回答。
改題：12張笑臉，每4張一組，結(jié)果會怎樣？
生在紙上圈一圈，并列算式。（124=3）
師指名指名上臺展示，問：你會列豎式嗎？
生嘗試列后板書：
3
4）12
12
師：你能告訴大家你是怎樣寫得嗎？生答。
師：12和0為什么寫這里？ 生：一共分了12張，分完了。
師：看來以后我們又多了一種豎式計算除法的方法。
三．練習(xí)鞏固
1.教材第62、63頁做一做第1、2題。
題目：11根小棒，每3根一組，分了（）組，還剩（ ）組。
12根小棒，每4根一組，分了（）組，還剩（ ）組。
生自己動手分一分，完成后反饋，集體訂正。
2．比一比，誰最快。
1 4 ( )
5）8 3）14 4）13
( ) 12 12
3 ( ) 1
生完成后，指名回答，說說怎樣填的。
把上面的除法豎式寫成橫式。
（ ）（ ）=（ ）( ) （ ）（ ）=（ ）( )
（ ）（ ）=（ ）( )
生獨立填寫，集體訂正。
卡片上最大能填幾？
□6﹤57 □7﹤43 38﹥□5
7□﹥31 □8﹤26 60﹥□9
以開火車的形式輕松愉快地結(jié)束答題。
四．課堂總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)了什么內(nèi)容？怎樣用豎式來計算有余數(shù)的除法呢？
板書設(shè)計：
用豎式計算有余數(shù)的除法
114=2（組）3(張) 124=3（組）
2 商 3
除數(shù) 4）11 被除數(shù) 4） 12
82和4的乘積 3和4的乘積 12
3 0
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